Грамматика обучение чтению знакомство с буквой в

Эффективные приёмы обучения чтению

грамматика обучение чтению знакомство с буквой в

Грамматика. Обучение чтению. Знакомство с буквой "С". обозначающей звук [с] и [с']. Игра "Поле Чудес" 1. Если я спрошу тебя: "Где твоя. Буква С Грамматика, Блондин, Терапия, Чтение Обучение В Раннем Возрасте, Дети И Воспитание, Занятия Для Детей, Дошкольный, Раскраски. Эффективные приемы и методы обучения чтению и пассивный словарный запас слов у учеников, формируются грамматические навыки. . В традиционной методике обучение чтению происходит после изучения всех букв алфавита. После знакомства с первыми несколькими согласными буквами.

Предполагается, что дети овладевают транскрипцией как звуковой опорой для усвоения алфавита и правил чтения, что значительно облегчает овладение умением читать на английском языке. Данный подход близок ребенку, так как он схож с процессом обучения чтению на русском языке. Ребенок начинает читать тогда, когда у него уже сложились навыки устной речи. И читая, ребенок узнает уже знакомый ему языковой материал, отраженный графически.

грамматика обучение чтению знакомство с буквой в

Эффективность данного подхода значительно повышается, если сформирована основа устной речи в период вводного курса. За этот период ребенок обучается фонетическому анализу слов. Поэтому я считаю, что если мы хотим, чтобы дети читали хорошо и с удовольствием, необходимо применять данную технологию не пропуская вводный устный курс, а наоборот, уделяя этому этапу максимальное внимание.

грамматика обучение чтению знакомство с буквой в

Хотелось бы особо отметить, что данная технология хороша тем, что формирование технических навыков чтения происходит с учетом — возрастных особенностей детей семи лет, — школьного опыта в изучении русского языка, — опоры на родной язык, — ориентации на развитие способности к общению.

А теперь мне хотелось бы рассмотреть, как представлена данная технология в учебниках, входящих в перечень рекомендованных и допущенных учебных пособий. Анализируя российские учебники нельзя не отметить, что некоторые школы работают по учебникам британских авторов.

На мой взгляд, это сильно усложняет и затягивает процесс, так как британские учебники рассчитаны на абстрактного иностранца, наши авторы знают, где будут допускаться ошибки, и учитывают это при подборе упражнений.

Поэтому я не стала бы использовать иностранные пособия, особенно на начальном этапе обучения, тем более что наши учебники рецензируются британскими специалистами. Например, последнее издание учебника Верещагиной, опытный преподаватель английского языка как иностранного, Брюс Монк нашел весьма удачным.

Ну а теперь к российским изданиям. В перечне мы можем найти учебники таких авторов как И. Рассматривая учебники и сравнивая их, я обращала внимание на такие моменты как — продолжительность вводного курса и его наличие вообще, — подача звуков и букв. В учебнике Верещагиной вводный курс рассчитан на весь первый класс, буквы вводятся вразнобой с соответствующими им звуками.

20 best буква, звук С. images on Pinterest | Alpha bet, Alphabet and Countertops

Параллельно вводятся правила чтения буквосочетаний. Упражнений на отработку фонетики мало и в учебнике и в рабочей тетрадке. Учебник Горячевой имеет вводный курс протяженностью 6 уроков, буквы вводятся произвольно, параллельно со звуками.

Упражнений на развитие фонематического слуха и отработку правил чтения практически очень мало. Учебные пособия Никитенко и Биболетовой имеют много общего. Устный вводный курс занимает первые две четверти. В учебнике и в рабочей тетради представлено достаточное количество упражнений, направленных на обучение чтению и развитие фонетических умений.

Однако есть и различия, например, в учебнике Биболетовой буквы изучаются в алфавитном порядке параллельно со звуками и дети пробуют читать слова, где изучаемая гласная стоит в закрытом слоге. Однако, это невозможно, если школьник недостаточно владеет языковыми средствами, не умеет или неправильно воспроизводит звуки. Начальный этап обучения чтению имеет своей целью формирование у учащихся техники чтения на иностранном языке и, в частности, таких способностей как: Итак, обучение технике чтения вслух является на начальном этапе и целью и средством обучения чтению, так как позволяет управлять через внешнюю форму формированием механизмов чтения, дает возможность упрочить произносительную базу, лежащую в основе всех видов речевой деятельности.

Процесс чтения, предполагающий сложные мыслительные операции анализ, синтез, умозаключение и др. Эта форма письменного общения обеспечивает передачу опыта, накопленного человечеством в различных областях жизни, развивает интеллект, обостряет чувства, то есть обучает, развивает, воспитывает.

Процесс чтения базируется на технической стороне, то есть на навыках, которые представляют собой автоматизированные зрительно-речемоторно-слуховые связи языковых явлений с их значением, на основе которых происходит узнавание и понимание письменных знаков и письменного текста в целом и, следовательно, реализация коммуникативного умения чтения.

При обучении чтению важно не только формирование у учащихся необходимых навыков и умений, обеспечивающих возможность чтения как опосредованного средства общения, но и привитие интереса к чтению. Как справедливо отмечает А. Леонтьев, умения читать, неподкрепляемые более или менее постоянной тренировкой, распадаются очень быстро, и все усилия по обучению чтению оказываются напрасными.

грамматика обучение чтению знакомство с буквой в

Потребность в чтении на иностранном языке будет обеспечена тогда, когда содержание предлагаемых учащимся текстов будет соответствовать их познавательным и эмоциональным запросам, уровню их интеллектуального развития. К отбору и организации текстов для чтения могут быть отнесены в основном те же требования, что и к текстам для аудирования.

Они должны быть информативны, разнообразны по жанру и тематике, по возможности аутентичны. Существенной проблемой является методический отбор текстов для начального этапа обучения. В силу ограниченности языковых возможностей учащихся данной ступени тексты для чтения приходится обрабатывать и адаптировать. К приемам обработки и адаптации относят сокращение, замену сложных грамматических конструкций на более легкие.

Английский на 5! Урок 2. Гласные буквы и звуки английского алфавита

При этом могут быть сохранены сложные слова, ранее незнакомые учащимся, но доступные пониманию. Важную роль играет также привидение текста в соответствии с условиями восприятия при помощи сносок, бокового словаря, иллюстраций. Именно использование опор, считает Л. Чернявская, является наиболее продуктивным способом методической обработки текстов и сближающим процесс иноязычного чтения с естественным. Одновременно происходит наращивание словаря учащихся, обогащается их языковой опыт, что позволяет постепенно усложнять смысловое содержание текстов, развивать читательские умения школьников.

Правила чтения английского языка для начинающих

Обучение чтению на иностранном языке на начальном этапе способствует более раннему приобщению младших школьников к новому для них языковому миру, формирует у детей готовность к общению на иностранном языке и положительный настрой к дальнейшему его изучению. Он позволяет ознакомить младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным песенным, стихотворным и сказочным фольклором и с доступными детям образцами детской художественной литературы на изучаемом иностранном языке.

Процесс обучения чтению позволяет формировать некоторые универсальные лингвистические понятия, наблюдаемые в родном и иностранном языках, развивая этим интеллектуальные, речевые и познавательные способности учащихся. Младший школьный возраст охватывает период с 6 до 10 лет. В психологических исследованиях Леонтьева А.

  • Грамматика. Обучение чтению. Знакомство с буквой "М". обозначающей звук [м] и [м']
  • Грамматика. Обучение чтению. Знакомство с буквой "Л", обозначающей звук [л] и [л'].
  • Грамматика. Обучение чтению. Знакомство с буквой "К", обозначающей звук [к] и [к'].

Происходит смена ведущего вида деятельности: Формируется положительное отношение к учению, укрепляются познавательные мотивы учения. Восприятие приобретает управляемый характер, становится более точным, расчлененным, преднамеренным, четко распределяются отношения между анализом и синтезом.

Увеличивается доля произвольного внимания, оно становится более устойчивым. Идет развитие интеллектуальных операций: Увеличивается доля продуктивных действий мышления. Мнемическая деятельность становится более совершенной. Формируется логическая память, продуктивные способы запоминания. Исходя из вышеперечисленных особенностей психических процессов учащихся младшего школьного возраста, можно сформулировать педагогические требования к организации процесса обучения чтению на иностранном языке в начальной школе: Практическая направленность процесса обучения: Дифференцированный подход в обучении: Интегрированный и функциональный подход в обучении: Учет особенностей родного языка: Доступность, посильность и сознательность обучения.

Комплексный подход к формированию мотивации: Овладение чтением на английском языке всегда представляет для учащихся большие трудности, вызываемые графическими и орфографическими особенностями английского языка.

грамматика обучение чтению знакомство с буквой в

Каждый язык располагает определенным ограниченным числом звуков, из которых состоят слова данного языка. Звуки произносятся в речи, а буквы служат для отображения звуков на письме. Звуковой состав языка постоянно подвергается изменениям, тогда как буквенное изображение слов изменяется чрезвычайно медленно, поэтому буквенный состав слова лишь условно отражает его звучание. В английском языке очень велико расхождение между звуковым и буквенным составом слова, так как английская орфография не менялась в течение очень долгого времени, а звуковая форма языка претерпела значительные изменения.

Расхождение между произношением и написанием слов в английском языке объясняется еще и тем, что орфографическая система использует 26 букв, графем буквосочетанийкоторые передают 46 фонем.

грамматика обучение чтению знакомство с буквой в